重塑責(zé)任心贏在執(zhí)行力（中層干部版）課程大綱

課程背景

2015年1月12日，習(xí)近平總書記同中央黨校第一期縣委書記研修班學(xué)員座談時(shí)強(qiáng)調(diào)：“干部就要有擔(dān)當(dāng)，有多大擔(dān)當(dāng)才能干多大事業(yè)，盡多大責(zé)任才會(huì)有多大成就。不能只想當(dāng)官不想干事，只想攬權(quán)不想擔(dān)責(zé)，只想出彩不想出力。”

中層干部在組織體系中處于承上啟下的位置，發(fā)揮著重要的橋梁紐帶作用，他們既是決策的參與者、制定者，又是決策的傳達(dá)者、執(zhí)行者；既是領(lǐng)導(dǎo)的參謀與助手，又是下屬的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者；既是二傳手又是主攻手。責(zé)任心體現(xiàn)品格、彰顯作風(fēng)、塑造形象；執(zhí)行力成就事業(yè)、展示水平、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。因此，重塑中層干部的責(zé)任心，提升中層干部的執(zhí)行力，打造一支高素質(zhì)、職業(yè)化、高績(jī)效的中層管理團(tuán)隊(duì)，不僅關(guān)系到中層干部個(gè)人的職業(yè)前程，更關(guān)系到組織決勝未來的能力和命運(yùn)。

課程目的與收獲

本課程以“重塑責(zé)任心，提升執(zhí)行力”為主線，運(yùn)用方法講授、案例研討、視頻教學(xué)、互動(dòng)練習(xí)、測(cè)試思考等授課方式，力爭(zhēng)使學(xué)員清晰執(zhí)行角色，明確執(zhí)行責(zé)任，養(yǎng)成執(zhí)行習(xí)慣，強(qiáng)化執(zhí)行作風(fēng)，優(yōu)化執(zhí)行管理，把握?qǐng)?zhí)行流程，提升管理效能，促動(dòng)群策群力，全面提升中層干部的責(zé)任心、執(zhí)行力。推動(dòng)中層干部責(zé)任入心、工作入位，頂天立地，中流砥柱，當(dāng)好“二傳手”，成為“突擊手”。打造一支想干事、能干事、會(huì)干事、敢干事、干成事的中層干部隊(duì)伍。

課時(shí)安排

12課時(shí)（2天）

課程大綱

第一講清晰執(zhí)行角色

一、角色意識(shí)，位當(dāng)隨時(shí)

二、職業(yè)意識(shí)，自我管理

三、對(duì)上：執(zhí)行服從

四、對(duì)下：管人帶隊(duì)

五、同級(jí)：橫向促進(jìn)

第二講明確執(zhí)行責(zé)任

一、安分守己，忠誠(chéng)履責(zé)

二、激發(fā)潛力，自我負(fù)責(zé)

三、急難險(xiǎn)重，敢于擔(dān)當(dāng)

四、主人心態(tài)，值得托付

五、對(duì)標(biāo)管理，爭(zhēng)創(chuàng)一流

第三講養(yǎng)成執(zhí)行習(xí)慣

一、性格決定成敗

二、馬斯頓四類性格測(cè)試

三、馬斯頓四類性格解析

四、四類管理風(fēng)格與執(zhí)行力利弊解析

五、四類管理風(fēng)格執(zhí)行力提升建議

第四講強(qiáng)化執(zhí)行作風(fēng)

一、執(zhí)行意識(shí)：想干事

二、執(zhí)行能力：能干事

三、執(zhí)行成果：干成事

四、執(zhí)行質(zhì)量：干好事

五、執(zhí)行行為：干實(shí)事

第五講優(yōu)化執(zhí)行管理

一、認(rèn)識(shí)管理的要義

二、統(tǒng)籌管理而不是業(yè)務(wù)管理

三、規(guī)范管理而不是隨性管理

四、原則管理而不是好人管理

五、塑造高績(jī)效執(zhí)行團(tuán)隊(duì)

第六講把握?qǐng)?zhí)行流程

一、確認(rèn)目標(biāo)：做正確的事

二、研判目標(biāo)：正確地做事

三、分解目標(biāo)：千斤重?fù)?dān)大家挑

四、鎖定目標(biāo)：死纏爛打不放棄

五、檢查目標(biāo)：工作不能差不多

六、復(fù)盤目標(biāo)：持續(xù)精進(jìn)善優(yōu)化

第七講促動(dòng)群策群力

一、貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色理論

二、團(tuán)隊(duì)角色測(cè)試

三、團(tuán)隊(duì)角色解析

四、團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)分析

五、角色認(rèn)領(lǐng)，高效團(tuán)隊(duì)

第八講提升執(zhí)行效能

一、第二象限，管理時(shí)間

二、要事第一，關(guān)鍵掌控

三、優(yōu)先排序，從容高效

四、預(yù)測(cè)問題，解決問題

五、打開思路，創(chuàng)新進(jìn)取

課程總結(jié)：厚德載物，內(nèi)圣外王